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为了缩小我市城乡教学差距，大面积提高农村义务教育阶段的教学质量，有效地促进义务教育的均衡发展，全面推进素质教育，构建和谐社会，广州市教育局教学研究室从2006年下半年启动了面向我市农村地区义务教育阶段学校的教师培训工程。一年多来，生物科认真贯彻落实市教育局教研室有关农村教师的培训工程的目标和要求，结合学科特点、参训教师的需求和农村中学的特点，积极探索培训的方式和方法，充分调动培训教师和结对教师的积极性和创造性，组织了系列的培训活动，为参训教师和结对教师的相互学习交流，对口区域间协作促进，全员的集中培训，提供了良好的平台和机会，有力地推动城乡初中生物教学的共同发展。现将生物科培训工作的进展情况报道如下：
一、集中培训，内容丰富，针对性强
生物科参加第一批农村初中教师培训的共有来自我市从化、增城、花都、白云、罗岗、南沙等6个区边远农村58所中学的58位生物教师。他们多数是各农村中学年轻的骨干教师，有较好的专业知识基础和进一步学习提高的强烈愿望
，对这一次的培训机会，他们都很珍惜，绝大部分能积极参与。由市区各中学选派的58位结对教师，都是有一定教学经验的骨干教师，他们热心支持这项活动，
与参训教师共同组成培训集体。
2006年12月首次集中培训，参训教师听取广州市教育局教研室党总支书记黄宪作的“教师专业发展与农村学校有效教学”和广州教研杂志主编林少杰作的“如何开展教育科研”的专题报告。听取了广州市教育局原局长党委书记郭巧智为全体培训教师作了一场关于素质教育的报告，从理论上加深对素质教育和课程改革的认识。
学科专业培训方面，生物科为参训的农村地区生物教师提供了2节公开课，分别是由59中骆丽玲老师执教的《温室效应的成因和利弊》和由陈剑虹老师执教《青春话题》，为参加培训的教师提供实地观摩与学习的机会；课后组织了评课和讨论活动，使教师更明确新课程理念和实施办法，对进一步转变教学思想，改进教学方法有很大的启发和帮助。在学科培训中，初中中心组的任小贝老师做了《人教版初中生物实验教材内容体系的创新研究》，黄嵐老师做了《指导学生进行探究活动的方法和应注意的问题》、谢砚春老师做了《一课两讲和一课多讲的教研模式研究》、伍文胜老师做了《教学资源的开发和利用》等专题发言，从教材的开发和应用、探究活动的设计和开展，到教研活动的改革和创新、教学资源的开发和利用等不同的侧面探讨了初中课程改革的理念、内容、方法和途径，给培训教师很大的启发和帮助，他们普遍感到受益不浅。会后，各结对老师直接进行沟通交流，为教师解答疑难问题，给教师具体的指导和建议，在教师之间搭建相互学习、沟通、交流的平台，促进城乡教师间相互学习，共同提高。
集中培训的内容丰富，针对性强，理论学习与教学观摩的有机结合，通识培训与学科培训的相互补充，为农村教师的专业发展奠定良好的基础。
二、区域培训，城乡的交流，资源共享
在后续培训中，以培训小组为单位，由组长牵头，配合区县教研员共同开展后续培训工作，组织区域性协作与交流活动，将后续培训工作落到实处。首先，各培训小组与参训地区教研员联系，结合地方教研活动，加强对参训教师的培训、指导，为他们提供学习和实践的机会。吸收参训教师参与科研课题的研究，给他们的研究项目予以具体的指导、帮助，提高他们的研究能力。为了更好的发挥城市与农村区域协作功能，给参训教师更多学习交流的机会，我们开展了对口地区的教研交流活动，邀请参训教师到结对地区参加教研活动，组织结对教师下乡指导，促进了城乡之间的相互了解相互学习共同进步。例如黄埔、番禺和南沙的结对小组，于2007年4月邀请全体南沙参训教师参加番禺区的教研活动，到番禺区的侨城中学参加听课研讨，参训教师实地观摩了
老师的课堂教学并参与讨论，参训教师感触很深。2007年6月黄埔和番禺的全体结对教师，到对口扶持的南沙区万顷沙中学，参加参训教师的说课交流活动，结对教师为每一位参训教师修改说课稿，对每一位参训教师的说课进行点评，对前一阶段的培训工作进行总结。该项活动搞得深入扎实，教师的参与率高，针对性强，效果好，参训教师与结对教师都得到很好的学习和锻炼机会，既增进了解增进交流，又提高教学水平，大家受益不浅。2007年11月
，黄埔区教研室邀请南沙区和增城市的参训教师到黄埔区86中学初中部，参加黄埔区初中生物“一课两讲”活动，课后还参加了研讨，大家对不同的教学模式，不同的教学风格，和对教学内容不同的处理方式，展开了热烈的讨论，拓展了教师的教学视野，提高了实施新课程的能力。
区域间结对活动的开展，促进了区域间的协作与交流，促进了教学、教研资源的共享，增进了城乡教师之间的相互学习，相互交流，相互促进，对双方都是很好的学习和锻炼机会，
在城乡这一协作交流的平台上，大家取长补短，共同进步。
三、结对培训，自我反思、同伴互助
后续培训，以任务为驱动，通过自主设计、结对交流，自我反思，实践检验，总结提升等方式进行。在第一次集中培训中全体参训教师都能认真参与学习、观摩，充实理论知识，更新教学观念，认真反思自己的教学行为，写出培训心得，并与结对教师交流，听取结对教师的意见并作修改。一年来，参训教师加强教育理论学习，结合教学实践认真反思自己的教学思想和教学行为，系统的梳理自己的教学程序和教学经验，撰写教学论文、教学设计、教学反思、教学案例等，并与结对教师交流切磋，探讨解决教学中的疑难问题，结对教师认真给与点评，提供修改意见。在相互交流与探讨中，大家对新课程理念和新课程的实施都有了更深入的认识，大家撰写教学论文，教学设计的能力有很大提高，在2007年广州市初中生物新课程
教学论文、教学案例评选中，参训教师和结对教师的获奖率都比较高。有的参训教师，能主动向结对教师学习，亲自到结对教师的学校，认真听结对教师上课，虚心向结对教师取经，在相互交流探讨中，加深对新课程理念的认识，提高实施新课程的能力。结对教师也能认真指导参训教师备课，帮助参训教师上好公开课。如增城英华中学的刘积源老师指导荔城中学的姚丽桃老师上好区级公开课。通过结对帮扶活动，使城乡教师间相互学习，相互促进，共同提高。
四、培训与教科研相结合，推动农村新课程的实施
将农村教师培训工作与当地的教研和科研工作有机结合起来，充分发挥参训教师在教研活动和科研课题研究中的积极作用，既提高教师培训的质量，又促进农村教研和科研工作的开展。例如，箩岗区生物教研员刘艳红老师组织全体参训教师参与区级科研课题
《萝岗区农村学校生物教学现状与对策研究》，指导参训教师进行调查研究，做好资料收集和分析工作，每人写一份调查报告，提高参训教师科研能力。在片区教研中，充分发挥参训教师的积极作用，将培训学习与教学实践有机结合起来，四位参训教师分别在校内、片区内上汇报课、公开课，既促进参训教师教学能力的提高，又能将学习成果及时在区域内推广，以影响和带动更多的农村教师参与课改，参加培训，推动新课程的实施。箩岗区还邀请结对教师27中的马弘老师到罗岗镇龙二中与该校参训的黄小玲老师共同进行“一课两讲”活动，将新课程理念，新的教学方式在农村中学实施，对农村教师有很大的启发和帮助，课后还进行交流和研讨，大家相互对照，相互学习，共同探讨，取得很好的效果。箩岗区还组织该片区所有生物教师参加听课研讨，将培训活动与区域教研活动有机结合，促进了当地教研活动的开展。该项活动还得到27中教导处和市生物教研会的大力支持，27中教导处聂主任亲自带队前往镇龙二中，市生物教研会初中中心组的李伟华老师、任小贝老师和刘艳红老师都到镇龙二中参与这项活动。
五、阶段性总结工作
为了总结培训成果推动后续培训工作更深入扎实地开展，我们进行了农村教师培训工作的中期调查统计和成果征集、展示和汇编工作。农村参训教师在培训期间参与的科研课题
4 项 ，参训教师培训期间撰写的各类论文共 35 篇，参训教师撰写的教学设计和实施个案 51份。参训教师在培训期间在区、校上公开课、汇报课共 25
节，结对教师写的教学点评24篇。我们还评选了优秀的教学论文、教学设计、教学案例、教学反思，集中反映了一年多来参训教师的学习历程、学习心得和收获。
六、存在问题及改进意见
1、部分参训教师，由于所教学科的变动，未能及时调整培训科目，致使培训工作中断。
2、部分教师有畏难情绪或投入的时间不足，未能很好的按要求完成作业或完成作业的质量不高。
3、农村中学地处偏远且比较分散，有些学校通讯设备不完善，给教师间的联系、交流造成一定的困难，希望能得到当地教育部门的支持，加强区域教研将培训与教研有机结合起来，其次，要组织力量送教下乡，结合农村的实际情况给学校和教师具体的指导和帮助，真正提高农村的教学水平。
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