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构建和谐社会，发展均衡教育是顺应社会发展的需要。根据广州市教育局提出缩小城乡教学差距，大面积提高农村义务教育阶段教学质量，有效地促进义务教育均衡发展，追求和谐教育，实现和谐社会的要求，同时促进城区教师挑战自我，超越自我，发挥辐射作用，我区为配合广州市城乡教师帮教结对活动的开展，并根据本身就是城乡结合办学的实际情况，积极部署，从人、财、物、时、空、讯等方面投入了大量的资源，实实在在地开展了帮教结对活动，通过帮扶活动，使老师们共同成长，实现了城市与农村、教与学的双赢。
我区经过精心选拔，挑选了16名在教学一线的老师参与市的帮教活动，他们中间有副校长、教导主任多名，有着丰富的教育、教学经验及工作协调能力，而区内东部地区（即原新滘镇），则由教研员、区中心教研组共五十多人组成的队伍进行帮教。在这一年的光阴里，我们在帮教工作中互帮互学互进，探讨新路子，实践新点子……在此，与同行交流几点做法。
一、明确意义，达成共识
随着教育改革的不断深化，时代和形势的需求，和谐社会的建构，对教育提出了更新的要求和挑战，为农村教师的专业发展搭建平台，加强农村教师队伍的建设成了当前教育事业的根本课题，也是教育工作的重要内容之一。从一定意义上讲，教师素质的高低影响着学生全面素质的提高，以及学校的生存、发展与否。针对这一问题，区教育发展中心小数科科长蔡勉老师与市帮教小组的3位组长召开了专题会议，对第一年的工作进行详细的部署，共同协商实施方案，健全完善各项管理制度，制定了帮扶活动计划，对帮扶的形式、目的和职责作了较为明确的规定，并确立了本阶段的帮扶重点是：课堂教学、论文撰写、课题展开等。随后，16名老师（分成3组）根据区的布置，马上与自己结对的老师及时沟通，并制定好《帮扶方案》，区内的帮扶工作也提上了议程……俗话说：“凡事预则立，不预则废。”由于我们前期工作做得好，因此为后面的顺利开展奠定了坚实的基础。
二、跨越时空，突破障碍
我们和结对子的老师，分别在海珠区和白云区、榄核镇等地工作，路途有一定的距离，而且家庭、学校的工作也不轻松。一开始我们就意识到，虽然是结了对子，但要利用经常见面的方式来进行交流是绝对不可能的，但如果只是偶尔才交流的话，那帮扶就成了一句空话。因此，我区的16位老师和结对的老师都互相留了手机和e-mail，接着发现，利用QQ，交流起来更方便。于是毫不犹豫，大家决定三管齐下。由于这个办法可行，我区东部帮扶的研训工作也马上仿效。在这一年里，通讯工具以及网络把我们的距离拉近了，也把我们的心拉近了。工作中遇到困难、困惑，我们互相倾诉，听取对方的意见，改进自己的方法；教育上的一些“棘手”问题，特殊学生情况处理办法等等，进行了热烈的探讨。就当前教学中的热点问题、疑难问题、我们会提出不同见解，以取长补短；教学上的最新信息，我们更是迫不及待地互相传阅……利用网络交流的方法真是又快又好，我们约定：一直走下去。
三、有条不絮，稳步开展
这次农村学校帮扶结对的老师，都是一些年轻而有朝气的老师，他们有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热情高，虚心好学，有钻劲，有上进心。由于所在城乡的学龄儿童的家庭环境、社会生活环境不同，所以学习的状态、学习的能力、学习的水平都呈现发展不平衡的情况，导致教学状况跟城区有一定的距离。此外，他们实际观摩、听课、学习、交流的机会不多，缺乏广泛吸取经验的机遇，教育教学经验仍需进一步积累，针对这一情况，我们采取了以下措施：
1、学习理论，投身科研
教育教学的提升，首先，应该是理念的提升。因此，我们帮扶的第一步是认真学习理论，钻研课程标准，感悟教育教学的理念，提高对课标的理解，并通过写学习体会进一步转变教学观念，把准教改的方向。所以，我们的帮教首先是广泛阅读教育教学的书籍、刊物，如：《广州教研》《小学数学教育》《上海教育》等，形成阅读的习惯，不断提高理论水平。此外，我们区参与的老师与帮扶的大部分老师都有自己的科研课题或参与了学校的子课题，课题的题目虽不同，但关注的东西比较接近，因此，课题开展的交流成了我们的“常规工作”。我们的方案在前期都经过了论证和修改，比较成熟。交流的重点是开展中的实际问题，在科研中探究有效的教学策略，逐步把理论与实践有机地结合起来。现时，研讨正在开展、延续中。
区教育发展中心小数科的三位教研员，结合本区的实际情况，根据区教育局的要求，带着教育、教学的理论专题，到我区东部的学校对他们进行教育、教学专题的研训，并从农村学校的实际出发，既作理论方面的思想引领，又深入到学校的课题研究、校本教研、老师的教学实践中去，对研训进行后续的跟踪指导，深受教师欢迎，取得了可喜可见的效果。除此之外，我区还乘“明珠杯”之机，在东部客村小学举办了大型的“后明珠杯”活动，让获奖的老师直接送教，那一天的活动取得了空前的效果，东部的老师们实地领略优秀教师的教学风采，开阔视野，提高了认识。在东部区第二实验小学开展了关于练习课的课例观摩研讨和专题讲座活动。三位教研员还分别多次带领区中心组的成员送教到东部学校，与东部学校的教师共同研讨，有效地促进了我区东部学校教育、教学的稳步发展。
2、观摩课例，促其钻研。
帮扶，最重要、也最根本的就是要提高教学实效。结对后，恰逢海珠区进行“明珠杯”的课堂教学比赛，数学科从学区的初赛到全区的决赛，历时了整整一年。在这一年里，我区的其中几所参赛学校刚好又是结对学校，因此他们备课有什么意见都及时和结对老师交流，赛课时，在前进路小学、江南新村第一小学两个赛场，白云区的结对老师和他们的同事都亲自来参加，听课之后，两区的老师利用了“明珠杯”的契机进行了一次深入的研讨。通过探讨交流大家一致认为：对不同的学生应采取不同的教育手段和教学措施。结合具体的课例如：多边形的面积，农村的学生可以观察平整地块、堤坝，城市的学生可以观察花坛，马路的斑马线来理解简单的多边形特征和计算公式，应用题编写要取材于学生日常生活中题材……课后的进行研讨较为深入，达到共同提高的目的。通过交流不仅可以了解不同地域教育发展情况和当地教学特色，还可以收集到许多鲜活的素材以充实教学内容，给课堂教学注入丰富多彩的乡土人文气息。如白云区地处广州的近郊，公路地铁推进的千米数，具有岭南特色的水果、与广州市民生活密切相关的粮食作物、蔬菜等的种植数量、产值、产量都是编写小数、分数四则运算和列方程解应用题的绝好素材。把这些素材有机地与课本的知识点联系起来不但让学生倍感亲切，使教学更加充实更具地方特色。而且使学生在学习的过程中感悟学数学的乐趣，生活中的数学应用，认识书本的知识与实际生活是紧密相连。
外区结对的老师经常来到我区听课，因此，有来有往，我区的帮教老师也主动送教上门。07年11月，实验小学到榄核镇开展送教下乡活动，具体内容为四年级《植树问题》，由该校数学教师吴老师执教，学校的部分老师和帮扶学校的全体教师参加了当天的部分培训活动，取得了实质性的效果。2008年3月17日上午，一大早，我区廖俏颜老师等一行四人，驱车来到了人和镇第一小学，进行了送教活动。这次的活动非常成功，不单结对的老师来了，附近学校的数学教师也来了，成了一次学区性的教研活动。她们受到了学校行政和老师们的热情接待。在人和镇第一小学的研讨活动中，白云区的骆筱玲老师执教了《圆锥的体积》)，李钜垣老师执教的《小数的意义》，他们结合人们生活的需要，创设教学情景，让学生推导圆锥的体积及体会小数的产生和意义，并鼓励学生在自己的身边找到小数的存在，感受数学与生活息息相关，体现了课程标准中学习生活中的数学理念的落实，教学效果好，得到了大家的认可。在听了两节结对老师的课后，大家进行热烈、充分的互动交流，活动取得了很好的效果，白云区的老师们动情地说：“这次的交流，让我们真真正正地近距离走到一起，也让我们看到了海珠区老师们诚挚的心。”
四、实实在在，资源共享
城乡的教育的确存在差距，究其原因，“资源不足”是其中之一，要实现教育均衡、城乡共进，资源共享是必要的。而且，根据我区结对老师所在学校的情况，觉得我们有很多资源是可以利用的。比如：区里有许多老师制作了大量的课件，但因为缺乏交流的平台，大都用了一次，就不再用了，实属浪费；其次，学校因为各种需要，常年订阅了大量教育、教学的书籍、刊物，过期的堆积如山，也是浪费；……于是，我们让电脑教师调出各校内资源库中的数学课件，从中挑选了部分，不设打包，再刻录成光盘，送给结对的老师和他的同事。由于课件没有打包，老师们可以根据自己的教学实际进行随意的修改，此外，还赠送名教师的课堂教学实录、案例等书籍，把区内制作的“明珠杯”一等奖课例光盘送给帮扶学校。书籍方面，我们选出部分他们学校没有的、比较近期的，打好包在见面时送去。……他们都说：“真的是又实在，又好用，省去了很多收集资料和制作课件的时间，又可以增加自己的阅读量。”这样，没有增加我区老师的负担，只是进行了资源的再利用。虽然我们的资源还是非常有限，但希望实现：资源有限，分享无限。
通过一年的结对帮扶，由于农村地区的老师们学习态度认真，勇于进取，大胆实践研究，教育教学水平有了明显提高。正如他们在自己的小结中提到：一年来感受最深的是：自己与新课标拉近了距离，以前模糊的理念现在清晰多了，而且可以应用到日常教学中来，对一些现象也有了自己不算成熟的见解、思考，得到同科老师的肯定和学校领导的认可。如李钜垣老师《关注学生学习的过程》获2007学年第一学期人和镇小学数学教学案例三等奖；《主动参与
合作探究
开发学生的创新能力》在中国教育教学研究会主办的“2007年中国教育系统（基础教育）年度论文评选”活动中荣获二等奖；沈志立老师的个人科研专题已顺利开展，并进行中期的小结……同时，我区的老师也意识到：要给别人一杯水，自己就要有一桶水。有的老师更说：要给别人一杯水，自己就要长流水。因此，在帮教结对的过程，我区的老师们时时刻刻鞭策自己，要紧跟教改动态，努力走在教改的前沿，与时俱进，努力探求教改的新路子，一步一个脚印，遵循“学习－实践－反思－再学习”的方式，不断总结积累经验和教训。虽然我们已取得了一定的成绩，只有不断地更新，不断用更高的标准去要求，才能达到更新的水准，作为肩负与农村教师帮扶结对的重任，更应该不断学习，充实自己，这样才能不负时代的重托、人民的希望。
一年的时光转瞬即逝，城乡结对活动，让我们与农村教师真正走在了一起， “蓬门今始为君开”，愿我们在这条路上一直快乐地走下去。
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