广州市小学《科学》《社会》课程实验2006~2007学年第一学期
    工作计划要点

    一、基本情况分析
    由广州市教育局教学研究室向全国教育科学规划领导小组办公室申报并被批准立项的全国教育科学“十五”规划课题“九年义务教育1~6年级科学、社会课程开发与实验的研究”经过两年多的课程开发研究之后，于2005年9月正式进入实施阶段。2005年9月，总课题组内成立了《科学》《社会》实验课程实施领导小组、课程实验指导组和课程实施中心组，建立了课题管理制度，拟定了课题实施方案；2005年10月，经各区（县级市）教育局教研室推荐和学校申请、总课题组审核同意，确立了广州市协和小学等20所实验学校，通过学习发动，岗前教师培训后，从2005年11月至2006年6月启动了第一批实验学校的课程实验工作。根据实验计划要求，在第一批实验学校课程实验的基础上，2006年5月又确立了22所学校为第二批实验学校并对实验学校领导和教师代表进行了通识培训，确定了实验意向，签定了实验协议书，至此，第二批实验学校的实验研究工作也开始启动。
    回顾前一个阶段的实验工作，各实验学校在《科学》《社会》两门课程实施过程中表现出以下几个特点：
    1．各实验学校行政非常重视此项工作。各学校基本上都成立了相应的组织，比如，成立专门的课程研究小组，组成教研组定期开展教研活动，集体备课，集思广益，由课题组长带领大家制定学期计划，把研究任务落实到人；实验学校都配备了较强的实验教师队伍，不少学校《科学》课程由专职教师任教，《社会》课程大多数由有较强能力的班主任任教；很多学校在参加市统一组织的课程培训之外，还开展校本培训，请专家开设讲座，到兄弟学校参观考察等等，为实验工作的推进提供了可靠的保证。
    2．广大实验教师积极主动参与实验，深入探索课程、实施、评价中各种问题，为实验课程资源的修改、完善及有效实施提供了宝贵意见与建议。
    3．实验课程资源获得学生的喜爱和教师的充分肯定，从来自第一线实验教师的反馈意见中可以看出：⑴课程内容贴近儿童的经验世界、充满童趣，对身边生活与社会现象的关注，注重培养学生养成良好习惯；⑵信息量大，有助于开阔学生与教师的视野；⑶图文并茂，色彩亮丽，近似绘本，符合儿童年龄心理特点，并以主题形式编写，为老师提供广阔空间，开放性较强；⑷课程内容充实有启发性，鼓励学生发现问题，培养学生收集资料、分析问题、解决问题的能力，具有一定的思维发散性；⑸体现儿童学习的实践性，动手做，大胆尝试，亲身体验，让儿童从小爱科学、爱祖国，在活动中养成良好行为与学习习惯，培养乐观向上，努力探究的健康人格。
    4．课程编制者与实施者紧密结合，在互动中进行课程开发，使《科学》《社会》课程建设更具有地域特色，大大增强课程的适应性，实现了研究工作者与实践工作者有机结合，这是其它课程所难以具有的优势。
    5．以一种科研的方式，通过课程管理的手段组织实施，由试点到推广，保证课程开发与组织实施目标明确，措施具体，政策保障，组织有序，策略科学，调动市、区、学校各方面的积极性，使实施能够有序进行，发挥团队精神，互通有无，相互借鉴，资源共享，使实验成果大大增值，完成实施任务具有可靠保证。
    当然，在实验过程中还存在一些问题，比如，课程资源本身还有许多细节需要不断改进，各种配套的课程资源相对准备不足，科学的评价体系尚未建立，学校之间发展还不平衡等等，这些都是我们下一步需要认真探索和解决的。
    二、本学期工作目标
    1．在本学期实验学校一、二年级学生全面使用《科学》《社会》实验课程资源的过程中验证其科学性与可行性；
    2．实验教师在实验过程中继续积累课程资源，完善《教师用书》内容，修正《教师用书》中的问题；
    3．各实验学校根据总课题组的实验方案选择子课题，明确研究任务，制定可行的实施方案；
    4．加强教师培训和各级教研活动；
    5．加强对实验工作的过程管理，提高实验工作效率，运用课程评价方法对实验工作进行监控与检测，积极、整理实验数据，为实验工作的继续深化提供依据。
    三、具体任务与主要措施
    1．课程培训与研究
    本学期教师培训主要围绕几个方面进行：
    ⑴ 课程理解。通过学习《科学》《社会》课程纲要、内容体系、目标取向，让广大实验教师进一步明确课程实验目的，把握课程特点以及教学内容的逻辑关系、教学重点和难点等。
    ⑵ 《教师用书》的使用及课程资源的开发与利用。《教师用书》是重要的课程资源，通过培训让广大实验教师了解《教师用书》的内容体例及其使用方法，同时引导广大教师因地制宜，继续开发新的课程资源，学习课程资源开发与利用的方法。
    ⑶ 课程的实施与管理。主要是根据对课程的理解，合理设计教学过程，采取有效教学策略，选择适当的教学手段，开展教学活动等等。这个方面的培训一般采用互动、交流、研讨的方式进行，探索不同内容实施的课型、活动方式。
    ⑷ 课程实施过程中的管理与评价是培训的难点，力求在本学期的实施培训中有所指导。
    本学期总课题组将在开学初组织两段（两个半天）的集中培训，建议各区（县级市）教研室和实验学校根据需要开展不同层面、不同专题的培训活动。
    2．开展教研活动，大力推进实验教材的实施
    本学期总课题组安排三次实验学校的听课调研，并确定一次为所有实验学校参加的大型教研活动，通过课例展示，专题研讨等形式探索实验中的具体问题；同时，各区（县级市）教研室和实验学校可从实际需要出发开展各类型的教研活动，也可以由总课题组出面组织、协调进行现场观摩、展示，可以是全市性的也可以分片进行。
    3．在实验中检验课程资源
    发现课程资源与课程理念及课程目标的差距，积累教学案例、充实课程资源，收集、整理教师与学生在课程实验中的意见，为完善课程实验提供依据。
    4．抓好学校子课题的立项与管理
    实验学校从实际情况出发，根据总课题方案中提供的“学校自选项目任务单”中的选题内容和选题方向，确立本校研究课题，设计研究方案，制定研究计划，进行课题管理。争取在本学期第5周之前完成此项工作。
    5．开展教师说课比赛
    开展一次全市性说课比赛，促进实验教师对课程的理解与实施方式的研究。本次比赛采取层层推进的方式进行，所有实验教师都有机会参加比赛，先由学校进行，再由区（县级市）教研室向市教研室推荐，按实验班级数、实验教师数分配给参赛指标，选出优胜者在大会上交流，并评出一、二、三等奖予以表彰（比赛标准与方法另行通知），为广大实验教师提供展示才华的平台，鼓励教师发扬开拓与探索精神，宣传有特色、有成效的实验成果，以促进实验工作的继续深化。
    四、工作日程表 

  
   

“九年义务教育1~6年级科学、社会  课程开发与实验的研究”课题组     二oo六年八月

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