|
一、 工作目标
在上学期实验部分单元内容的基础上，本学期继续进行实验教材部分单元内容，在使用实验教材中验证教材的科学性与可行性；开发课程资源，完善教材配套资料；通过调查、测试等方法，对初试效果进行分析与总结，摸清实验基本情况，获取第一阶段的实验数据与事实，为第二阶段的实验奠定基础。
二、 实验任务与主要措施
1. 教材实验内容
本学期《科学》《社会》各选取实验教材中部分单元进行实验。
其中，《科学》侧重以下单元：
一年级：第二单元 《春天和夏天》；第三单元 《空气》；
二年级：第三单元 《观察小动物》；第五单元 《简单电路》
《社会》侧重以下单元：
一年级下册：第二单元至第五单元（共八课）。课题分别是：第三课《我爱国旗，我爱祖国》；第四课 《五星红旗迎风飘扬》；第五课 《爱动脑筋进步快》；第六课
《合作学习得益多》；第七课 《多彩的课余活动》；第八课 〉郊游参观长见识》；第九课 《劳动创造世界》；第十课 《劳动真有趣》。
二年级下册：第一至六单元（共八课）。第一单元：珍惜粮食（2课时）；第二单元：节约水电（2课时）；第三单元：不乱花钱（1课时）；第四单元：爱惜日常用品（1课时）；第五单元：积极锻炼身体（1课时）第六单元：增进心理健康（1课时）
2. 教材实验任务
在教材实验过程中，教师应有目的、有重点地进行教材实验。
其中，《科学》、《社会》应完成以下实验任务：
⑴确定相对稳定的实验教师，制定实验方案和教学计划。
⑵撰写教学设计，并写好课堂记录、教学案例。
⑶撰写教学反思。
⑷收集实验过程的有关资料。《科学》包括：学生课堂练习纸、观察或实验记录表；学生科学实验作品；学生学习活动照片等。《社会》包括：课堂记录、教学案例、教学反思、学生学习差异个案分析、师生课前与课中搜集、整理的资料与形成的作品、延伸课堂主题的德育活动记录文档（文档有活动主题、活动过程、活动收获、学生活动体会、活动照片等），写出阶段性实验总结。
⑸各学校根据总课题组实施方案中“附件”，自选“研究项目任务单”中1～2项为重点研究任务。
3、课时安排
《科学》《社会》教材实验，一、二两个年级各约需8—10课时。教材实验将从第6周开始，至16周结束。
三、 《教师用书》的编写与使用
1.《〈科学〉教师用书》的编写与使用
在《科学》教材的实验过程中，《〈科学〉教师用书》同步进行编写与实验。《〈科学〉教师用书》拟于第5周前初步编写完成。
⑴ 《〈科学〉教师用书》的编写人员
《〈科学〉教师用书》由《科学》教材原作者进行编写。编写人员包括：
钟远图（广州市教研局教研室），马学军（广州市教研局教研室），曾小兰（海珠区教育局教研室），郑雪萍（天河区教育局教研室），游月殿（越秀区朝天小学），李怿珍（天河区体育东路小学），肖棣涛（海珠区昌岗中路小学），温带英（越秀区小北路小学）。
⑵《〈科学〉教师用书》的编写特点
《〈科学〉教师用书》在体现教材特点的同时，突出指导性。《教师用书》包括“单元教学内容概述”、“单元教学要求与评价要求”、“各课教学建议”、“教学参考资料”等内容，侧重情景设计、活动设计与评价设计，帮助教师组织有效的学习活动，让学生体验学习科学方法，激发其学习兴趣和求知欲。
⑶《〈科学〉教师用书》的使用
各实验教师在使用《〈科学〉教师用书》时，除作教学参考外，还要兼顾对《教师用书》的评价，并提出修改建议，参与将来《教师用书》的修订工作。
2、《<社会>教师用书》的编写与使用
在《社会》教材的实验过程中，《〈社会〉教师用书》同步进行编写与实验。《〈社会〉教师用书》拟于第5周前初步编写完成。
（1）《〈社会〉教师用书》编写人员：由部分学科教研员、学科骨干和部分实验学校教师组成编写组，一年级下册教师指导用书主要编写人员是：郑爱华（海珠区教研室），李晓程（越秀区教研室），潭遇芳（协和小学）、邓敏（协和小学）、冯敏芳（海珠区实验小学）、郁文售（越秀区小北路小学）、招敏（越秀区东川路小学）、谢玉妃（越秀区云山小学）、杜帼珊（白云区远景小学。统稿：姚顺添（广州市教研室）。
（2）《〈社会〉教师用书》的编写特点
《〈社会〉教师用书》在体现教材特点的同时，突出指导性和活动参考性。《教师用书》包括：主题单元说明、 主题单元目标、 主题单元内容说明及设计思路、
教学时间建议、 教学中注意的问题。第教学资源等。帮助教师设计有效的教学活动，突出学生的活动体验。
⑶《〈社会〉教师用书》的使用
各实验教师在参考使用《〈社会〉教师用书》时，要根据本校实际，学生的生活逻辑与成长规律，用学生的生活经历、经验，引导学生去思考、比较、体验、实践与反思，从中对《教师用书》作出评价，并提出修改建议，参与将来《教师用书》的修订工作。
四、 调查研究
《科学》教材实验拟进行以下几项调查：
1. 学生调查
（1）对教材（内容及编排形式等）的喜爱情况；
（2）学生参与活动的内容；
（3）学生参与活动的状态（兴趣、保持情况、自信、交流、合作、问题意识、聆听、配合）；
（4）学生参与活动的效果（活动成果显示的质量、创新程度）等。
2. 教师调查
（1）对教材（编写理念、目标的适切性、内容选取与安排、教材体例、编排形式等）的意见；
（2）教师教学活动状态；
（3）教学设计的深度和广度（能否让学生产生较高程度的参与、学生的思维深度、学生的兴趣与投入、创造性）；
（4）教学内容的选择（创造性使用教材、学生接受的程度）等。
3. 中期教学质量抽查
对小学一年级的科学教学效果进行抽查，以期了解教学质量情况，作为对一年级开设科学课可行性的反馈。
《社会》教材实验调查：
调查主要是为进一步了解《社会》实验教材的使用情况。调查内容包括：
1、教师对实验教材的主要特点的理解
（1）教材的设计与内容安排，是否考虑了学生的生活与社会的联系，注重激发学生的学习兴趣，设计的学习情景是否基本符合学生的年龄特点和认知规律,
选材是否注意密切联系学生的生活实际，所选内容是否大多是学生身边的事情和现象，以及学生感兴趣的话题。教学是否能增加实践活动，扩展了学生的学习空间
(2) 教材是否图文并茂，色彩亮丽，富有童趣，体现以学生发展为本的理念；
（3）教材是否 突出体现在教材总体设计的开放性、选择性和教材内容的扩展性、教学方法的多样性上。
（4） 教师是否向开放式教学转变，教师是否正在实现教师角色的转换，教学方式、方法有所更新。
（5）教材在使用中是否促进了学生学习方式的转变，学生是否积极地参与教学活动，学会自主学习，主动思考、探究问题。
2、实验教材需要进一步研究和解决的问题
（1） 与教材相关的配套资源、措施问题
（2） 教材内容与教学要求问题
（3） 教材中的插图问题
五、 教师培训
在教材实验过程中，将进行多次的教师培训或教学研讨，帮助实验教师了解教材实验目的，了解教材特点，了解教学内容和教学重点，对教学中出现的问题及时进行沟通。具体安排详见“八、工作日程表”。
六、 实验过程管理
1．本课程实验实行市、区、校三级课题管理制度，即由市教研室总课题组统一管理，有实验学校所在区、县教研室协助管理，各实验学校自主管理。
2、每学期初由总课题组下发学期实验工作计划，实验学校据此制定该课程实验计划；期末实验学校向总课题组上交实验工作总结，每个实验阶段结束时进行全市性实验工作总结。
3、由总课题监控实验过程，通过调查问卷、访谈、测试等方式了解课程实施情况，及时调整实施策略。
4、每个学期由总课题组根据实验进度与任务下达学校实施《科学》《社会》课程实施评价表，由学校自评后将有关数据和材料上交总课题组。
5、总课题组与学校课题组分别建立课题资料档案，对实验材料进行分类整理、归档。本学期学校档案材料包括：方案、计划、基本情况、数据统计、本学期实施任务中全部资料、总课题组调查与测试数据与情况分析等等。
七、 工作日程表
|
周次 |
时间 |
内容 |
|
2 |
2006.2.20 |
《〈科学〉教师用书》编写会议 |
|
2 |
2006.2.21 |
《〈社会〉教师用书》编写会议 |
|
3 |
2006.2.28 |
挂牌仪式暨校长座谈会、实验学校交齐实验教师名单 |
|
4 |
2006.3.10 |
各实验学校上交实验方案、 |
|
5 |
2006.3.17 |
实验学校教师培训、发实验教师证书 |
|
6 |
2006.3.20 |
实验教材进入课堂 |
|
8 |
2006.4.6 |
听课调研与教研活动 |
|
14 |
2006.5.18 |
一年级《科学》教学质量中期抽测 |
|
16 |
2005.5.29 |
《科学》、《社会》实验教材实施调查 |
|
18 |
2006.6.23 |
各实验学校上交实验总结材料 |
|
20 |
2006.6.30 |
全市实验工作阶段总结会议 |
|
|
|
|
八、 附件
附件一：
实验学校必选项目任务单
1、实验校（班）基本情况表
2、课程资源库提供资料
3、教学活动设计与案例
4、评价数据材料与分析说明
5、实验教材与教师指导用书的使用意见与评价
附件二：
实验学校自选项目任务单：
1、小学开设《科学》《社会》课程的必要性与可行性验证
2、小学《科学》《社会》课程结构优化的方法与途径
3、《科学》《社会》课程实施中有效的学习活动方式研究
4、《科学》《社会》课程实施中，教学管理和教师培训研究
5、《科学》《社会》课程实施中，配套课程资源开发和利用研究；
6、《科学》《社会》课程实验评价中学生学习成就评价研究
7、《科学》《社会》课程实验中课程设计与课堂教学评价研究
8、《科学》《社会》课程实验中教师专业发展评价研究
附件三：大课题组任务单：
1、理论假设的论证与可行性分析
2、课程实施中培训、教研、管理、课程资源开发、教与学方式的探讨
3、跨地域相关模式比较与课程政策性问题研究
| |
“九年义务教育1～6年级科学、社会课程
开发与实验的研究”课题组
二oo六年二月 |
|