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当今许多许多学校的文化建设缺乏一个积极并持之以恒的长远发展过程，缺乏深入地了解、挖掘、融洽学校主体文化，以至不能弘扬学校的文化精神，扬弃不良的文化物质。学校文化建设不能处于学校长远和整体发展之中，学校内部的各种文化不能和谐一致，因而使学校文化的发育和成长不能很好地紧密围绕着育人这一根本目标展开。在经济全球化的国际大背景下，学校文化也要与时俱进，克服各种不和谐的因素。这些不和谐因素有的表现在学校的价值观和理念方面，有的表现在学校的管理行为方面，有的表现在活动体验方面，有的表现在学校的制度文化方面，有的表现在物质文化方面，有的表现在精神文化方面。这些矛盾冲突与和谐社会对教育的要求相违背，这些不良的学校文化背离了教育的宗旨，违背了教育规律。这些不良的学校文化与健康向上的学校文化在校园内冲突、对抗，如果对这些问题不及时加以克制，不仅会影响到学校的生存和发展，还会危害和谐校园建设。面对充满竞争与挑战的21世纪，重视与加强学校文化建设的实践与研究显得十分迫切和重要。
一、学校文化概念的内涵
何谓学校文化？学校文化是指一所所学校在其长期的发展和教育教学实践过程中形成的，为学校内部成员普遍认同并共同遵循的价值观念和行为标准。具体来看，学校文化由两个层次构成：内隐层和外显层，内隐层就是学校的精神文化，主要指学校内部成员认可的价值观念、教育理念、学习方式、生活习惯等精神要素，表现为校风、传统、人际关系等方面。学校精神文化以学校物质文化和制度文化为载体，属于学校观念形态的文化，它是学校文化的深层构成，是学校文化的核心，外显层是学校精神文化的具体化，主要包括物质文化和制度文化。制度文化主要体现在学校的行为规范，体现了学校的文化标准，主要包括管理章程、科研制度、行为准则等。物质文化是学校文化得以保留、传递和发扬的重要载体，主要包括学校建筑设计、校容校貌、设施配备、宣传阵地等。
学校文化具有明显的育人功能，对学生个性的培养和品德的陶冶有导向作用，是其他教育方式无法替代的，对于学校乃至教育的发展具有深远而重大的影响。
二、学校文化建设的内容
构建学校文化的目的就是要建立推动学校走向内涵发展的文化基础和文化环境，让学校的全体成员，在这种学校文化的协调、引导及规范的过程中，形成整体的奋发向上和不断创新的精神风貌。根据对学校文化结构的划分，形成独特的学校文化必将涉及学校制度文化、物质文化和学校精神文化的更新与变革。
1. 建设学校制度与物质文化
制度文化的建设主要包括完善学校中有利于学校发展的管理章程、科研制度、教师行为及学生行为的规章制度。学校制度文化体现了一所学校的文化标准，它在规范学校全体成员的行为方式的同时，还具有调节、引导和激励的作用。在变革制度文化的同时，还需要改变学校物质文化，即对校容校貌、建筑设计、学校设备的配置使用等方面进行改革。毋庸置疑，一所物质文化浓厚，富于审美性的学校，能够使置身于其中的教师和学生充满积极向上的进取精神，增强集体的凝聚力和战斗力，提高每一个学校成员的创造力。
2. 建设学校精神文化
精神文化的建设是学校文化变革中更为关键、更为艰难的一个方面。作为一种深层次的文化形态，精神文化并没有物质文化、制度文化那样具有直观性。但是，由于其精神已经渗透和附着在学校内的各种文化载体及行为主体身上，所以使人无时无刻都感受到它的存在及由它透射出来的具有独特的感染力、凝聚力和震撼力。学校精神文化一旦形成，将成为一种无形的精神力量，它能够振奋人的精神，鼓舞人的斗志，规范人的行为，能改变人的学习方式，从而使整个学校的教风、学风、作风都有一个全面的改观。
三、学校文化建设的策略
对于现代学校改革来说，学校文化的建设是重要的，也是艰难的。它的重要性在于学校文化一经形成就具有极大的稳定性，而且以一种潜移默化的方式影响着学校及个人的思考与行动。它的艰巨性在于现有的学校文化中的许多方面已经成为学校发展的障碍。因此，建设学校文化需要注意以下两方面的问题。
1. 在学校文化建设的过程中，应充分调动学校中的每一个成员的积极性、主动性和创造性，通过他们自主能动的教育实践，形成特有的学校文化。
一要充分重视校长在文化建设中的重要作用。一所学校能否形成一种鼓励更新、变革，鼓励个人不断学习创造、主动发展，鼓励内部合作学习、资源共享以及与外部建立多方面有机联系的学校文化，校长发挥着重要的作用。如果校长反对教师、学生的独立自主发展，反对变革和创新，强调教师、学生的服从，强调维持现状、保持稳定，那么就很难形成一种有利于主体发展的文化。因此，在学校文化建设过程中，需要调动校长的积极性，使其首先能够实现自我生存方式的转变，成为学校文化创建的领路人、倡导者、推动者。
二要充分重视教师、学生在学校文化建设中的重要作用。教师、学生是建设学校文化的主体，学校文化正是在教师与学生的实践活动中总结提炼。学校文化的变革，意味着现有学校中的教师、学生所共有的信念、价值观、行为方式、态度的改变，意味着教师、学生共同遵循的传统、习俗、制度规范的改变，还意味着学校的物质层面的文化的改变。无论是观念层面的文化的变革，还是制度层面的、物质层面文化的变革，都是在教师、学生不断提升的观念的引导下，在教师、学生的积极的反思、批判和构建的过程中，在教师与学生的创造性改进的行动中实现的。因此，在学校文化的建设中，必须调动教师、学生的主动性、积极性，发挥他们的聪明才智，共同构建有利于学校全面发展的学校文化。
2. 学校文化本身就是一个系统，学校文化建设也是一个系统工程。在学校文化的建设中应从整体上考虑，把握学校内部文化与外部文化之间的各种联系。
一要注意学校文化建设中的层次性，研究和分析在学校的观念层面的文化、制度层面的文化、物质层面的文化之间的内在联系及其不同的作用，以便运用不同的策略和方法建设，同时还要注意学校文化在对象上的层次性，如教师群体的文化、学生群体的文化，以及正式组织的文化、非正式组织的文化之间的联系和区别。这样，才能通过他们之间的互动、交流、竞争、选择、整合，实现有利于学校中的每一个成员及学校本身发展的文化环境和文化基础。
二要分析学校中各个子系统之间的有机联系。要实现整个学校系统的动态平衡和良好的运作，该系统的各个子系统之间必须保持持续的、良好的物质、能量、信息的交换与渗透。因此，在学校文化建设的过程中需要关注不同子系统之间的相互作用、相互渗透，将课堂教
学活动、课外活动、校外活动、管理活动中的文化整合起来，形成自主的学校文化。
三要研究学校内部文化与外部社会文化之间的关系。学校文化虽然形成于学校内部，有着自己特殊的体系、价值和个性，但是它并不是与社会文化相脱离，而是息息相关、密不可分的。所以，在学校文化建设的过程中，社会文化不仅对学校文化有着制约互相影响的作用，也是学校文化建设的丰富的原材料和宝贵的资源。
四、学校文化建设的探索与实践
南沙小学是2003年9月由原南沙中心小学、塘坑小学和南横小学三校合并而成。合并之初，南沙小学像其他的合并学校一样，进行了班子调整，但各合并学校的教职工思想各异，学校发展步伐缓慢。随着时间的推移，众多问题逐渐凸显出来，最大的问题是价值观不同，来自不同学校的教职工并没有随着学校机构的合并，心走到了一起。鉴于一年磨合期的经验与教训，以及广大师生教职工奋力求发展的强烈愿望。2004年12月学校新的领导班子审时度势，一致认为南沙小学要发展，当务之急是统一思想，凝聚人心，确定目标，明确方向，扩大共识，增强认同，并创造性地做出了利用创建等级学校发展的契机，对学校文化进行全面的规划建设，以增强学校凝聚力和向心力，把学校推向深度融合和快速发展的轨道。经师生积极参与和充分讨论后，南沙小学确立了“山海文化教育理念”，形成了“志存高远、包容博大”的山海文化发展方向。
在这一过程中，有两点具有特别重要的意义。第一，用创建等级学校共同的奋斗目标凝聚人心。组织行为学认为：衡量一个优秀的组织，主要看它是否使每个成员的潜能都充分发挥出来。在教职工可参与决策的组织内，教职工就会对工作产生主动性，就会在决策执行过程中更加努力和热情，从而形成整体性思考和行动。战略目标是发展战略规划的重要组成部分，战略目标是否恰当、是否清晰，不仅是合并学校实现跨越式发展首先要解决的问题，而且对于提升办学理念，统一思想，凝聚人心具有重要意义。学校合并后，原来各校的定位与发展目标已不再适应新学校的实际，必须重新定位，确立方向，形成共识。确立一个科学的、符合实际的、为师生所认可的、能够凝聚人心和激发斗志的战略目标至关重要。
第二，融合重建学校文化。校园文化是校园中所有成员共同形成的一种物质和精神财富的总和，是学校延续发展的价值观、行为模式及思维活动本质特征的总和。对于学校来说，要使新的校园文化为师生所认同和接受，就必须全力进行学校文化再造，实质上是学校文化精神的重建。学校文化再造的核心问题是如何提出和统一学校的价值观。学校文化的再造，既要考虑原有学校的文化特点，又要适应发展的新需要；既要尊重传统，又要进行时代创新；既要符合学校发展的整体利益，又要符合学校成员的共同意愿。因此，学校文化融合的关键是进行组织内在文化的整合，形成努力向上、积极创新的组织文化，是学校发展规划的根本目的。
南沙小学的发展规划准确把握了学校发展的历史机遇，客观分析了现实的发展基础和条件，提出了建设广东省一级学校的奋斗目标，形成了区、市、省“三步走”的发展战略。发展规划目标宏伟，思路清晰，具有层次性和可操作性。更为重要的是，学校的发展规划是在全校师生广泛参与和充分讨论的基础上形成的，因而师生相信它，关注它，并能为实现它而全力以赴。
开展学校形象建设，确立办学理念和价值观。一所好的学校，其文化特征往往是成熟的、独特的，而且全体成员对学校文化认同度高。学校文化特征的精髓一般在校训上得到体现，凝炼和提出校训可以提高社会对学校精神的认识，让师生教职工形成共同的文化感知和文化认同。南沙小学认识到：学校的融合与发展，必须有一个能够凝聚人心的价值理念，必须建设良好的学校形象。因此，在动员全校参与讨论发展规划的同时，发动全校征集能体现学校文化精神的校训、校微、校歌等。学校以“博大、博学、博爱”为校训，博大者，源远流长、包容广大、能容天下之精华也；博学者，名师云集、人才辈出、学术创新也；博爱者，仁德为先、及人之爱也。“博大、博学、博爱”这一校训充分体现了南沙小学的精神面貌和远大理想，作为一种文化精神，它已经成为南沙小学学校文化的集中体现。
三年过去了，南沙小学已发展成为具有较强竞争力和社会影响力的富有活力的小学之一。今天，前进中的南沙小学又乘势而上，独立承担了广东省教育厅《山海文化与现代小学公民思想道德实践与研究》课题研究，在广东省中小学德育研究与指导中心专家组的指导下，将于2008年申报德育示范学校。可见，学校深度融合形成的以“志存高远、包容博大”为特征的山海文化精神，将把南沙小学带入广东省知名小学的行列，南沙小学正展翅高飞。
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（作者单位 南沙区南沙小学 学科编辑 李爱华）
选自《广州教学研究》总第420期 |
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