2001年语、数、英高考备考意见

2001年高考语文备考意见

广州市教委教研室 谭健文

    根据教育部考试中心语文学科负责人张伟明介绍说：2001年高考语文命题改革将在稳定的基础上作进一步的思考，命题改革的两个思考点是⑴进一步研究如何更准确地测量考生语文能力；（2）进一步研究如何体现对语文教学的积极导向。根据这一精神，在备考中我们提出以下建议：

    一、认真研究《考试说明》，确保第Ⅰ卷的答题质量。

    1 关于“识记现代汉语普通话的字音”

推行和普及现代汉语普通话是我国的基本国策，今年高考要考语音是这一国策的体现，因此备考不能放弃语音。语音的备考必须坚持（1）日常积累，勤记勤练。（2）寻找规律，重点突破。读准字音主要靠日常记忆，靠勤翻字典，靠练习强化，但也不是无规律可循。高考语音考查热点有两类：一类是容易读错的字，一类是多音字。

    “一模”考查多音字，得分率不高，各校应根据实际设计有效的练习与检测，估计此题提分的空间是比较大的。

    2 关于减少了的部分文言虚词

    今年考查的虚词只有20个，但这并不意味着会减轻高考复习的压力，文言阅读并不会因此而降低难度，“一模”文言虚词的得分率不高，这点应引起各校的注意。在虚词备考中有两点要注意的：一是要在整体阅读中通过实词、通过句式、通过文意推断出虚词的用法；二是要熟悉课本内容，具备用已知推断未知的能力。

    3 关于文言句式和用法

    今年《考试说明》在“文言句式和用法”前加了星号，表示今年的高考试题不会直接考查该知识点。不直接考查不等于不用复习，因为翻译句子和理解文意中都包含了句式和用法。

    二、认真研究“一模”，有针对性地提高第Ⅰ卷的整体成绩。

    第Ⅰ卷通过率不高的题目有第2题（字形辨析）、第4题（成语辨析）、第7题（文学常识）、第8题（文学鉴赏）、第11题（文言虚词）共5题，各校应认真了解学生答错的原因，有针对性地进行专项训练。

    三、认真思考各种信息，既全面复习又有所侧重。

    第Ⅰ卷是备考的关键。第Ⅰ卷有3个地方今年是值得注意的：（1）增加了一道语音题后会删去一道什么题呢？“一模”是减少了虚词，但我们建议各校不能完全放弃虚词的复习，为使全市师生树立全面复习的观念，我们在“二模”中会考虑增加“虚词”的考查。（2）文言的第14题“一模”是以省略的形式考查文意理解，“二模”将以另一种的形式考查文意理解或提取信息， 希望通过“一模”和“二模”向全市考生提供多一些的题型，有利于全面复习。（3）据张伟明先生介绍说，坚持了十多年的科技文阅读考查，高考“指挥棒”的作用发挥得相当出色，目前中学语文阅读教学都基本能从“获取信息”这一阅读的基本能力入手进行训练，考查科技文的目的已经达到。因此今年第Ⅰ卷现代文阅读极有可能取消科技文考查方式，换之以除文学作品外的社科类、自然科学类的文章，主要考查理解与分析概括的能力。阅读材料虽然改变，但考查的功能与考查的要求仍然没有改变，这也是“一模”依然安排科技文阅读的原因之一。

     四、加强文学作品的阅读训练

    第Ⅰ卷现代文阅读考查抽象思维，第Ⅱ卷考查现代文阅读的形象思维，考查目标明确，任务功能清晰。文学作品属形象思维，阅读文学作品包括有理解、分析综合和鉴赏评价。形象思维最突出的特点是鲜明的形象性，有时还带有浓郁的感情色彩，并通过一定的个性来反映共性。从“一模”反映出来的情况看，学生的分析综合能力和鉴赏评价能力有待提高。

    五、语言表达考查的五种方式应全面训练

    语言表达训练系统一般包括五种方式：

    1 修改语言。2 仿写句子。3 扩展语句。4 压缩语段。5 转换表述

    六、话题作文要注意框限要求

    话题作文的好处是学生的写作空间大，自由度较高 。教育部考试中心语文命题负责人张伟明先生最近明确指出：“这样全方位的作文题不是今年高考作文的命题方向。”“高考作文命题将会在开放的前提下加大限制性。”所以，在作文备考中务须要加强审题训练，今年的“一模”作文题就是要强化这种意识。

2001年数学高考备考意见

广州市教委教研室  谭国华

     一、2001年数学高考命题趋势

    2001年的数学高考将在总结1999和2000两年改革经验的基础上，进一步贯彻“稳中求改、有所创新”的命题指导思想，“稳”将主要体现在：（1）立足基础，全面考查高中数学的基础知识、基本技能和基本的数学思想方法；（2）突出重点，着重考查函数、不等式、数列、空间线面关系、直线与圆锥曲线的关系等支撑学科知识体系的知识主干；（3）以能力立意，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，在知识网络的交汇点上设计试题。“改”将主要体现在：（1）适当降低难度，控制试题的综合程度；（2）适当控制运算量，使学生有更多的时间去理解题意，分析、解决问题；（3）适当降低试题入门的“门槛”，使试题切入容易、深入难；（4）加强应用意识的考查。“新”将主要体现在：（1）试题立意新，情景新，思维价值高；（2）开放型和探索性；（3）广泛利用符号标识、语言文字、图形图表等多种形式传达信息，从中考查考生对信息的加工处理能力。

     二、后阶段复习备考建议

     1、做好“查漏补缺”工作。

     要对数学一模试卷进行详细的分析，弄清本校的优势和存在的问题，并对存在的问题采取切实可行的补救措施。

     2、加强对重点考查内容的研究，并尽可能将研究成果以试题的形式呈现出来，这里所说的重点考查内容主要是指：

   （1）函数的概念、图象与性质，函数的形式既要有给出解析式的具体的函数，也应包括未给出解析式的抽象函数；既要考虑幂、指、对数函数，也要考虑三角函数。

   （2）不等式的解法与证明，要考虑到不等式单独成题，更应考虑到不等式与函数、数列、三角、立几、解几的联系。

   （3）复数与三角，这部份应包括独立的三角题和复数题，还要考虑以复数进行“包装”的复数与三角的关系题。

   （4）数列以及数列与函数、不等式的关系题。

   （5）立几应重点放在识图、想图、画图以及对非标准位置图形的处理上。

   （6）解几主要是求方程（包括用待定系数法求标准方程和求轨迹方程）和讨论圆锥曲线的性质（如范围题等），同时，也要适当考虑解几与函数、数列等的关系题。

   （7）应用题既要考虑函数、方程与不等式问题，数列问题，还要考虑以几何为背景转化为代数形式来求解的问题。

    3、精选传统题（即典型题），寻找创新题，难度盯着中等题。

    通过典型题训练帮助学生总结解题模式，通过创新题训练帮助学生将获得的解题模式应用于新的情景中。

    如果要在降低难度和提高区分度这一对矛盾之中找一个平衡点的话，我认为这个平衡点就是中等题，多年高考命题的实践已证明中等题有较好的区分度。因此，估计今年中等题的数量将多于往年，难题也只会是中等偏难意义上的难题。

    4、要高度重视运算能力的训练

    从今年一模评卷及2000年高考评卷中可看到，运算能力差极大地妨碍了考生得分的进一步提高，因此，对这一问题要引起高度重视，重点要放在运算的合理性和有效性上，尽量减少不讲究方法的“死算”。

    5、做好心理辅导工作，舒缓学生中出现的紧张情绪。

2001年广州市高考“一模”英语科分析及备考注意问题

 广州市教委教研室 黄 子 成

    一、命题原则

1、考查对已学知识的理解、运用、分析与综合的能力。

2、尽可能增加语境化的因素。

3、尽可能增加综合化的因素。

4、适当提高篇章层次试题的比例。

5、听力材料尽可能接近日常生活，有真实性。

6、书面表达的命题增大“自由度”，让考生有更大的思维空间及更灵活、多变的表达。

7、整卷难度控制在0.58—0.63之间（广州八区相对难度）

    二、“一模”试卷分析

    1、听力理解

听力测试是考查准确接收和正确领悟英语言语能力的重要测试手段。20小题的设问包括：

（1）事实细节14题（第1，3，6，7，8，9，10，11，13，14，15，18，19，20题）

（2）简单推算或推断4题（第4，12，16，17题）

（3）说话人的身份与人物之间的关系1题（第5题）

（4）说话人的观念、态度1题（第2题）

2、单项填空

单项填空题的设计注意考查在特定语境下的最得体、最恰当的英语表达能力，即对语言知识的掌握和运用的能力。

以对话语境为题干的8题，占53%。

15小题所涉及的知识内容为：

（1）动词：情态动词will表示强烈意愿的用法；非谓语动词的用法；动词过去完成时、现在完成进行时、一般现在时；动词短语的辨义。

（2）句法结构：倒装；强调；定语从句；主语从句；状语从句。

（3）词汇意义及运用：another；require；sure to；sure about；be sound asleep。

（4）冠词。

（5）介词。

（6）交际用语。

动词占33%（2000高考，占40%），是考查的重点。

题干的设计突出“语境”，使答案选项成为“最佳选项”。例如第22题中的“believe me！”第26题中的“look！”第 28题中的“time’s up！”第32题中的“like a baby”、“good dream”第34题中的“it shocked him so much.”第35题中的“last sunday”等。

        3、完形填空

选择项的平均词距10.25（不算第1行，平均行距9.1），与2000年高考的平均词距0.93接近。

选择项中的动词8题，占57%（2000高考，7题）；名词5题，占25%（2000高考，4题）；形容词3题；副词2题；介词1题；突出“实词”的考查。

        4、阅读理解

阅读5篇短文，合计词汇量1937，与2000高考的阅读词汇量2020接近。题材、体材和考查项目方面多样化。考题的设计注重“词义的猜测”和“句义的猜测”。例如：第57题；第66题；和第75题。干扰项的设计有“偷换概念”，例如：第65题中的b项，以“mammals”偷换“animals”。有“扩缩范围”，例如：第62题中的c项，说“…the need for protecting wildlife is met…”是“扩大”。有“以偏概全”，例如：第63题中的b项“only dangerous animals were to be killed”是不全面的。有“正误并存”，例如：第61题中的b项“human bodies and traditional fuel”。有脱离原文“，例如：第64题中的b项，等等。

        5、完形填空

短文看似是中学生的手笔，错项的设计以中学生的常见错误为主。包括：动词4，介词1，冠词1，名词1，形容词1，连词1。属词法错误的5个，句法错误3个，逻辑错误1个。正确项的干扰较大，句子较复杂。第83题考生可以有多种的改正。

         6、书面表达

以5幅图作提示，写一个救人的过程。不同水平的考生可以写出不出水平的短文。最后的部分让考生自行补充合理的情节，让考生有“发挥”的余地。

参考答案中提供了倒装句、状语从句、主语从句、定语从句、感叹句等多种较复杂的句子结构，以及非谓语动词、介词及介词短语的准确运用等。

   三、注意问题

a)       听力材料的内容会更多样化，传递的信息量更大。

b)       单项填空题的解题，着重从“结构”及“语境”两方面考虑。

c)       完形填空题要加深对短文的通篇理解。

d)       阅读理解的难度估计不会下降。要对高考试题和模拟试题的设问和干扰项的设计作深入的研究。

      e)       很多考生没有按短文改错的要求，作规范的更正，痛失了十分宝贵的得分。各校老师一定要认真、严格训练学生按考试要求进行答题。

      f)       书面表达须“复盖所有内容要点”、“适当发挥”，“应用较多的语法结构和词汇”，“尽力使用较复杂结构或较高级词汇”，“有效地使用语句间的连接成分”。动词谓语的正确使用至关重要。

g)       要加大对听力训练和复试训练的力度，要加大句子结构、句子成份的讲练、训练。

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